“文不厌改”，好文章大多经过反复修改，很少有一挥而就的，凡是文章写得好的人，也都会在修改上下功夫。那么，修改文章有哪些方法和技巧呢？
改稿方法
读改法
读改法，就是通过朗读或默读，边读边思索，遇有语意不畅的地方，随手改正。文章中的毛病，光靠目阅，有时不容易发现，一读，别扭而不畅达的地方，就立即出现。
叶圣陶在《和教师谈写作》一文中，强调通过朗读修改文章的重要性，他说“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到了口头说说看……一路念下去，疏忽的地方自然会发现。下一句跟上一句不接气啊，后一段跟前一段连不紧啊，词和词的配合照应不对头啊，句子的成分多点儿或者少点儿啊，诸如此类的毛病都可以发现。同时，也很容易发现该怎么说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，而这些发现正是修改的办法”。
鲁迅对读改法很重视，也常用它，他在《我怎么做起小说来》一文中写道：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口”。
暂搁法
暂搁法，就是写好初稿后，不立即修改，而是暂时放一放，过些时候再修改。
清代唐彪在《读书作文谱》中就说：“当其甫做就时，疵病亦不能自见……若使当时即知，则亦不下笔矣。故当时能确见，当改则改之，不然且置之，俟迟数月，取出一观，妍丑了然于心，改这自易”。
万垒赛耶夫在《果戈理是怎样写作的》中介绍果戈理的修改文章经验时说：“……随后，过一个月，过两个月，有时候也许还要久些，你再拿出你所写的东西来读一读吧：你会发现有许多不对的，很多多余的，和很多没有达到的地方……你拿起它，读一遍，用同样的方法改一改……据我的主见，应该这样做八次。”
清代唐彪说：“作文有深造之法。如文章一次做不佳，迟数月将此题再为之，必有胜境出矣。再作复不佳，迟数月又将此题为之，必有胜境出矣。盖作文如攻玉数，今日攻击石一层，而玉微见，明日又攻去石一层，而玉更见，再攻不已，石尽而玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。”
求助法
求助法，就是将自己的初稿拿给别人看，并请别人提出修改意见。自己写的文章，思想与表达已定型化，往往处在“当局者迷”的状态，难于突破；请别人帮助修改，则“旁观者清”，易于发现新问题。
徐迟的报告文学《在湍流的旋涡中》就是在臧克家的帮助下修改完成的。徐迟写这篇文章，当时已写了三遍，越写越长，都不成功，最后把它放下，到云南去了。
后来，臧克家了解到他写作的情况，指出他写得“太不精炼了”，并给他选了方苞的《左忠毅公逸事》和另一篇文章要他读。在臧老的帮助下，徐迟对原先写的稿子来了一个大的改动，重新进行了构思，结果只用了七千多字就把周培源的一生很好地反映了出来。
修改的技术
增：凡文中内容不够全面、充分，文字上有疏漏之处，都应加以增补，如增补观点、材料、文字、图表、标点等。
删：凡文中内容和文字表达上的赘余，应当一概删削，如删削观点、段落，删削材料、字句等。说不清楚的，删掉。
改：凡文中不够正确、严谨、恰当之处，应加以改动。
大改，就是对文章进行一次性大手术，改换体裁，变动结构，推倒重写；
中改，增删材料，改动格局，增减一些内容文字；
小改，仅就文章进行“小修小补”。一般集中锤炼字句，润饰语言，检查文面，修改病句，改换标点等。
修改的技巧
▌从主题着手：首先要看主题(思想、观点、意向)是否健康、正确。
再看文字、材料、内容是否把你的主题表达出来，是否充分，是否新颖，独特，有无片面性。
有时即使主题正确无误，在修改时也会出现一些预想之外的闪光思想和语言，比原来的要深刻和精彩，修改就是弥补和扩展发挥的极好机会。
▌审视结构：层次是否分明，条理是否清楚；
思路是否清晰，段落是否匀称，详略是 否得当；
前后是否呼应，过渡是否自然，结构是否严谨。
▌推敲润色语言：把话说得明白。
首先要做到正确，即选择意义恰当而确定的词语。其次是用现成的、通行的口语。再次是用简明易懂的话，方言、术语尽量少用或不用。
二是把话说得有力。有力是指每句话、每个词都讲得是地方，与语言环境配合得好。要在怎么讲才能把话说得有力上下功夫。
三是把话说得动听。首先应该考虑的是用词造句的感情色彩和韵味，表现出诚恳、热情、振作的风貌，利用词句自身具有的那种和谐优美的韵味，把话说得流畅、响亮、生动。
▌尽量保持原稿风格：
修改只能在原稿的基础上加工。文如其人，各人的文章，有各人的风格，有各人的语言特点和路子，编辑或校对在改动稿件时，一定要尊重作者的原稿，更不能忘了著作权法中的相关规定。
编辑修改稿件时要尽量保存，切忌以自己的好恶作为取舍标准。如果有的编辑因自己爱好文雅的辞句，把通俗的、口语化的文字按自己的爱好统统给改了过来。有的编辑则喜欢现代语，认为古语不可取，不分青红皂白一律格杀勿论，把古语等都删改掉。 这种以自己的爱好为标准强求一律的写法，是于事有损无益的。
当然，不可否认，有的文章不动大手术是不能刊用的，碰到这种情况，如果情况许可的话编辑最好是提出自己的意见，由作者本人考虑修改。编辑如果大删大砍。这是一种不尊重作者的粗暴作风，费力不讨好，作者也会有意见的。也不利于培养作者，提高作者的写作水平。
修改的问题
下面再分享一篇科学网李宏翰老师的文章，大家可以结合看着。
目前，许多研究生都在忙于修改论文，尤其是盲审之后被提了大量意见的学位论文。可以推测，他们的心理状态差异很大，有的渐入佳境，体验美妙；有的如坐针毡，备受煎熬。人们常说，“文章不厌百回改”“好文章都是改出来的”。论文究竟应该如何改呢？这是见仁见智的问题。观摩修改样例，或许是获得启示和经验的捷径。这里以一篇论文原稿和修改稿的一段，来简要提示修改论文的问题意识。
原稿引言第一段（为了简洁，删除了文中的参考文献）：
人生不会一路平坦，往往充满了起伏。压力生活事件是每个人在生活中都可能遇到的负性生活变动。作为一种具有客观威胁特征的环境因素，压力生活事件一直被认为是抑郁最强烈的近端风险因素之一，大量研究显示，压力生活事件与抑郁显著正相关。尽管有证据表明压力生活事件会导致抑郁，但是，一些经历过压力生活事件的人并没有或很少抑郁，无论是常规压力事件（如失业），还是创伤压力事件（如被虐待），结果都是如此。
阅读这样的开篇文字，感觉十分平淡。虽然也从人生这样的更宽背景切入，但是，很难引起他人的了解兴趣。引入压力生活事件，由概念开始，显得突兀；引入抑郁的过程更不自然，或者说不清楚为什么要引入抑郁。同时，这样的表达又在显示，该文要研究压力生活事件和抑郁的关系，从而，如此开篇就不能很好地起到应有的作用。
一般而言，论文应当是问题切入，开篇文字能够让人强烈地感受到该文涉及的问题是重要的、引起广泛兴趣的，是非常值得研究的。太多的论文，正如上述材料这样，问题切入时作者没有问题意识，给人的感觉是四平八稳，没有特点、没有特色，作者莫名其妙地找到一个研究问题——这样的问题，很难彰显研究的重要性和紧迫性。
结合该文研究的内容，可以看出，该段文字的目的就是要引出抑郁这个问题。由于该文的研究对象是大学生，并且想突出研究大学生的意义，从而，可以直接从大学生中存在的抑郁问题开篇，并且引用能够引起广泛兴趣的材料。据此，可以进行有针对性的修改。
修改稿引言第一段（删除了文中的参考文献）：
2019年7月24日，《中国青年报》在微博上发起一项针对大学生抑郁的调查，在超过30万的投票中，有超过两成的大学生认为自己存在严重的抑郁倾向。抑郁是一种以持久而显著的心境低落为主要临床特征的心理障碍。大学生抑郁会导致相应个体乐趣减退、活力缺失、睡眠紊乱、自我价值感过低，严重困扰正常的学习和生活；当抑郁处于极端且未得到治疗时，可能会造成大学生退学或其他可怕后果。近年来，高校中频频发生的自杀事件多数与大学生的抑郁有关。抑郁已成为危害当代大学生健康发展的主要因素。
这样的一段文字，先声夺人，给人以强烈的冲击，使之留下鲜明而深刻的印象：大学生的抑郁问题非常重要。有了这样的材料，行文之中根本不用再说“研究大学生的抑郁问题具有重要意义”，读者也不会质疑该文的研究意义。如此表述，该文的研究问题就清晰了。
人们总在强调研究的问题意识，言外之意是，不少论文没有体现出问题意识，作者洋洋洒洒写了很多内容，然而，就是不知道这些内容究竟阐述了什么问题、为什么要阐述有关问题。作者在写作和修改的过程中，应当明确自己真正研究的问题，并且真正围绕自己的研究问题深入思考，时刻想着自己所表述的内容，是否有利于描述自己的研究问题。
比较原稿与修改稿，可以发现，修改稿无异于重写。这是一个值得特别提示的地方。不少作者在修改论文的时候，总是在原稿的基础上小修小改，根本没有想过可以有什么超越。如果是这样，那就很难有实质性、突破性的修改。其实，每一次修改，都可以甚至必须有一定超越原稿的想法，这样修改论文，不是痛苦的、枯燥的，而是快乐的、有趣的。
培养研究的问题意识，需要研究者基于现实问题、基于重要问题、基于自己要研究的问题，注意阅读、查找和记录有关资料，分析、思考和使用这些资料。问题意识应当贯穿研究的整个过程，包括论文撰写和修改。这里给出的例子，具体显示了引言开篇的问题意识。
来源：新闻与写作转载，科学网李宏翰老师